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对分课堂教学模式在系统解剖学课程中的应用实践bet36 注册后的邮件_bet36备用bet36备用_bet36投注

发布时间:2019-09-30 16:08:41 文章来源:SCIbet36 注册后的邮件_bet36备用bet36备用_bet36投注网 我要评论














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摘要:目的将对分课堂教学方法应用于系统解剖学的教学过程中,探讨其应用价值。方法选取2017级临床医学专业A班和B班作为研究对象,对其分别进行传统课堂和对分课堂模式的教学,对比两班考试成绩得分和学生对教学方式的满意度。结果B班学生考试成绩得分高于A班(<0.05);B班学生对教学方式的满意度高于A班学生(<0.05)。结论在系统解剖学的教学过程中实施对分课堂教学法有显着效果及意义,具有良好的应用价值。

关键词:对分课堂教学模式;系统解剖学;应用效果

本文引用格式:胡美纯,张涛,宋铁山,等.对分课堂教学模式在系统解剖学课程中的应用实践[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(32):306-307.
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0引言

? ? ? ? “对分课堂”是复旦大学张学新教授针对当前课堂教学中存在的问题提出的一种新型教学模式,其核心理念是将一半课堂时间分配给教师进行讲授,而另一半时间给学生进行讨论式学习,并把教师讲授和学生讨论时间分开,让学生在课后有时间自主安排学习。该教学过程分为讲授、内化吸收和讨论三个阶段,可有效提高学习效率[1]。对分课堂已被尝试应用于微生物学[2]、免疫学[3]等基础医学课程中,均取得了较好的效果。本文选择临床医学专业学生为实验目标,初步探讨对分课堂教学模式用于系统解剖学课程中的价值。

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1资料与方法

1.1研究对象。


? ? ? ? 将我校2017级临床医学专业A班和B班学生设置为对照组和实验组,各60名。对照组中男32名,女28名;年龄18-22岁,平均(20.07±2.12)岁;实验组中男34名,女26名;年龄19-22岁,平均(20.09±2.31)岁。两组学生一般资料比较P>0.05,无统计学差异。

1.2方法。

? ? ? ?对照组采用传统的讲授式教学法,实验组采用对分课堂教学法。评价两组学生考试成绩和教学满意度,观察课堂教学效果。

1.3统计学分析。

? ? ? ? 120名学生数据选用统计学软件(SPSS 21.0)检验,学生考试成绩和教学满意度分别采用t检验和X2检验,P<0.05,均具有统计学意义。

2结果

2.1两组学生考试成绩比较。


? ? ? ?实验组学生的理论知识考试成绩和实验综合考试成绩得分均高于对照组(P<0.05),见表1。


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2.2教学满意度评价。

? ? ? 实验组学生对对分课堂教学模式的满意度为93.4%,高于对照组的71.7%(P<0.05),见表2。


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3讨论

? ? ? ? 系统解剖学是一门重要的临床医学基础课程,对高素质临床医学人才的培养起着重要作用。我们在以往的教学实践中发现,系统解剖学作为形态学科,内容繁杂、易学但难记忆,学习效果差,许多学生对其望而生畏[4-9]。传统教学中单一的讲授模式是以教师为中心,不能有效发挥学生自身的主观能动性,也不利于创造性思维的构建和临床医学人才的培养。因此,寻找新的系统解剖学教学模式或教学方法势在必行。对分课堂教学方法将课堂对分,既保留了传统教学模式中教师的讲授,又添加了学生讨论环节[10-13],提升了学生学习积极性和课程参与度。同时,将学生的讨论部分安排在下一次课,让学生在课后有时间和动力完成内化吸收过程,以此让学生真正掌握课程要点,锻炼学生独立思考能力。

? ? ? ? 综上所述,对分课堂的实施是对新的教学模式的一次探索,从实施效果和反馈评价来看,对分课堂可提高学生的系统解剖学课程的学习成绩,也可提高学生对教学方式的满意度,值得进一步推广应用。

参考文献

[1] 杜艳飞,张学新.“对分课堂”:高校课堂教学模式改革实践与思考[J].继续教育研究,2016(3):116-118.
[2] 刘明秋.“对分课堂”教学模式在微生物学教学中的应用[J].微生物学通报,2016,43(4):730-734.
[3] 孙爱平,张国俊,赵铁锁,等.基于网络平台的“翻转课堂”教学模式在《医学免疫学》实验课上的应用[J].中国免疫学杂志,2016,32(10):1534-1535.
[4] .薛涛.关于《人体解剖学》教学现状与教学模式的改进[J].现代医学与健康研究,2018(2):179-179.
[5] 局解-系解相结合教学模式的理论与实践[J].解剖科学进展,2001,7(1):90-91.
[6] 王明丽,林波,程相树.系统解剖学以授课为基础和以问题为基础的教学方法比较[J].解剖学杂志,2014,37(4):564-565.
[7]?杨春,崔晓军,张业辉,等.以学生为中心教学模式根系统解剖学》
实验教学中的应用[J].中国继续医学教育,2017,9(14):57-59.
[8]?赵鹏,陈彦文,范红斌,等.基于PBL+连锁式双语教学模式在系统解剖学实验教学中的运用[J].解剖学杂志,2015(3):371—372.
[9]?关晓伟,张永杰,唐敏峰,等.三种课堂模式在系统解剖学教学实践中的应用和比较[J].中国高等医学教育,2014(3):31—32.
[10]?黄奕弟,竺栩栩,马志健,等.器官系统教学模式下的解剖学课
程教学模式的探索[J].解剖学杂志,2016,39(4):523—524.
[7]?车向新,傅文学,杨耀防,等.护理学专业系统解剖学课程双语教学模式初探[J].中华医学教育杂志,2006,26(5):49—51.
[8]?靳辉,杨蓬勃,肖新莉,等.翻转课堂在系统解剖学实验教学中的实践与思考[J].中国医学教育技术,2017,31⑹:691—694.
[9]?贾建新,闫旭升,李梁,等.病例分析联合置问法教学模式在系统解剖学教学中的应用[J].数理医药学杂志,2015(1):154—155.

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